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课题研究
研究方案
子课题《小学中年级语文教学中情感培养的研究》研究报告
[发布时间:2013-06-18 00:00:00]  [阅读次数:]
 

昆山市高新区吴淞江学校   金兰 吴桂仙 沈艳雯 陆雪根 蒋茜 卞卫珍

一、课题的提出

    素质教育是一种完整的教育,我们的学校应把情感教育、情感培养置于学校工作的重要地位,成为认真研究的课题。同样,应该成为学校教育质量评价的内容。

情感教育在小学语文教学中的重要意义:

   1、《语文课程标准》明确指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、的和谐发展。这一阐述使我们明确了全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的。

   2、苏霍姆林斯基早就明确提出:学校的中心任务之———就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操。他强调一个真正的人不能设想没有善良的情感。实际上,教育就是从培养真诚的关怀——这是和谐发展的一般基础,——在这个基础上人的各种品质——智慧、勤勉、天才——都会获得真正的意义,得到最光辉的发扬。

   3、社会心理学家指出,情感不是与生俱来的,而是在个体社会化的过程中形成并发展的。他们又强调指出对个体早期社会化中的情感教育与情感培养,将会影响他们今后情感发展的性质及其完善程度。如果忽视或无视情感与情感教育的这种作用,无异就是放弃了一种重要的教育力量,其结果将会给社会的年幼一代的身心发展和社会自身的发展造成十分不利的影响。

    这些论述证明,情感教育在小学语文教学中的重要意义,有意于提高学生的语文素养。这是势在必行的,是值得深入研究的问题,那么我们要想到决定学生情感的因素是教师,要改变学生语文教学中这些现状,就要结合周围的环境和兴趣等特点,设计出一些可操作性强的教学方案,让学生的情感得以充分的发挥。

二、课题的界定

    小学语文教学中情感教育是指教育者和被教育者思想认可的共鸣,现代的情感教育,就是指在教学过程中,教师依据一定的教学要求,运用心理学的理论和方法,有意识的强调和激发学生积极的情感因素,培养学习兴趣、端正学习动机、增强自信心和主动性,实现教学中师生共同参与并和谐发展,达到亲其师。信其道的目的,促进学生整体素质提高和个性发展,从而增强教学效果的方法。

   依据情感目标来实施教学,语文教学大纲中指出教师必须在语言文字训练中进行思想品德教育。

三、课题研究的目标钰内容

研究目标:

     探索学生在小学中年级语文教学中情感教育的指导策略,使学生在教学中的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣。

研究内容:

   1、研究如何让学生摆脱语文课枯燥无味、消极的状况。

   2、通过认知目标实现情感目标。

   3、从抓学生心理特点,以课本为依据,以课堂为中心,创设情境激发情感。

   4、重视语文教学中情感教育的功能。

   5、教师实施情感教育的自身要求。

四、课题研究的方法和步骤

   研究方法:

  1)文献检索法:研究小学语文教学中情感教育的特性、目标。

  2)经验总结法、调查法、实验观察法和文献检索法:研究小学语文教学中情感教育的实施原则、途径、课堂教学的要求、教学的评价及课程资源开发。

  3)行动研究法、实验观察法和文献检索法:研究苏教版义务教育新教材小学语文教学中情感教育教学内容的教学设计。

   研究步骤:

    第一步是研究目前学生语文教学中的现状,有关情感教育的理论,成立研究小组,由我为主持人,其他五个人为小组成员,制定研究方案。明确课题组成员的任务分工,及时研讨切身体会。

    第二步是解决多年来压在语文教师和学生心理上的一块病:语文枯燥、难学;我组教师通过各种方法,得到了提高学生学习兴趣的方法,并以论文的形式固定为成果。寻找到一条符合条件的,适应时代的一种语文课堂教学模式,解决多年来教师讲、学习听等现状,重点研究和实验以情感教育为主线的课堂教学模式。

    第三步是整理分析研究材料。课题组每位成员研究工作进行回顾与总结,将研究中的探索与实践写成了全面的总结材料。课题负责人对平时积累的研究资料以及其它成员所提供的材料,进行了分类整理和分析归纳。

   第四步撰写研究报告。在对课题研究工作进行系统整理的基础上,课题主持人认真撰写研究报告,研究报告经过课题研究核心成员的反复讨论和修改,力求全面客观地反映研究的过程和结果。

五、研究成果

1、促进了我校教师队伍专业素质的发展。

   课题组成员的教学理论水平和教育科研能力大幅度提高,教研成果日益丰富。有效促进

了我校教师理论水平、教育科研能力和教学操作技能水平的大幅度提高。

2、推动了我校新课程改革的顺利实施

    开展本课题研究,促进了课题组成员尽快掌握新课程理念,积极反思传统教学行为,认真实践新课程标准。带动了全镇教师主动适用新课程改革要求,加强学习,大胆实践创新,大力推动了我校新课程改革的顺利实施。

3、促进了我校语文教学质量大幅度提高

   课题研究之前,我们的调查显示,大多数学生语文成绩较低,对语文教学不感兴趣。通过课题研究,学生的语文学习兴趣、综合素养均大幅度提高。学生由于学习的积极性提高了,语文成绩也不断提高。

六、研究体会及问题反思

1、体会

1  教师教学观念有了明显的转变,教师的素质有了明显提高。教师的语文情感有了质的变化,他们成了热爱语文的教育工作者,他们的情感将会很好地传达给所教学生,成为情感教育的骨干力量。(2 学生具有了很好的语文情感,他们开始热爱语文,在快乐中做自己想做好的事情,努力研究语文,不再放弃,具有了较为高尚的爱国情感和科学精神。

2、反思

实验虽然取得了预期的效果,但仍然有着尚未解决的问题,如:即使在实验班中,还是有一部分同学最终选择了放弃语文,有一部分同学的语文情感还不是特别明朗;有时的语文情感的培养,是在牺牲了教材难度基础上的(因材施教,对一些学习有困难的学生,我们采取降低教学难度的方法,对于一些优秀的学生,我们还会给他们加餐),随着年级的升高,他们的这种情感还会随着教材的难度的增大而保持下去吗?

 

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