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课题研究
研究方案
子课题《低年级学生良好学习习惯的培养》研究方案
[发布时间:2013-06-18 00:00:00]  [阅读次数:]
 

昆山市高新区吴淞江学校   戴琴   杨海燕

一、问题的提出

西方哲人普德曼曾经说过:播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。习惯就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯,如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。反之,一个人如果养成书写潦草,做题马虎等不良的学习习惯,不仅增加学生学习的负担,而且有损于学生的身心健康,所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。孔子说:“少若成天性,习惯如自然”。这也正如俗话所说的那样“积千积万,不如养个好习惯。” 英国科学家培根也有句名言:“习惯和教育可以改变人的天性,习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用,好的习惯能让人受益一生;坏的习惯,有时会毁掉一个人的一切!”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”

而目前我学校的低年学生在学中,存在着多不良习惯。如一些学生写歪七扭八,浮皮潦草,字迹很难让别人看懂;添字、漏字、字,看数字或运算符号,也常有生。有些学生算粗心大意,常出算后也不检查验算。有些学生做作不善于独立思考,袭别人的。更为严重的是有些学生中做目,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一此以往,便生了错误累,重地影响了后

良好的学习习惯较之知和能力学生的展更重要,可使学生利地按要求完成学,从而大大提高学效率。小学生可塑性大,各种习惯容易成,也易于改。本课题力求以科学理论为、在践中探索符合儿童身心特点的,培儿童良好学习习惯的途径和方法,通研究和践,使学生能从小成良好的学,能够为今后的学打下良好的基

二、概念的界定

1、习惯:就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯,如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分,良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现,是形成良好个性品质的重要基础。
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、学习习惯:是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式,如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。

三、主要研究的目标与内容

1、研究目标:

1)、通过对照《中小学生行为守则》、《小学生日常行为规范》上的要求,采取灵活多样的教育活动形式,探索多种途径发挥教育的合力来矫正学生不良的习惯,养成良好的学习、生活习惯,健全学生的人格品质,促进小学生的健康发展。

2)、通过对学生良好的习惯的培养,提高教师们进行班级管理的能力,丰富教育学生的手段和方法,总结出培养学生良好习惯的经验。

(3)、探究良好的学习习惯与学生学系。

4)、通过课题研究,在全校营造良好的全员育人、全程育人、全面育人的良好氛围,完善学校的管理学生的制度建设,形成具有我校特色的小学生日常行为规范。

2、研究内容:

(1)、对照《小学生日常行为规范》,如何整理划分成良好的生活和学习的习惯,并根据年级特点制定出具有我校特色的小学生日常行为规范。

(2)、对照规范,如何开展相应的实践活动,通过哪些有效的途径发挥最大的效益来培养和矫正学生的不良习惯,并能在实践中不断完善制定出的规范。

(3)、如何建立有效的评价手段,检测学生良好习惯的养成。

四、研究的方法和步骤

1、研究方法:

1)、观察法:观察学生在学习、生活方面形成的习惯情况。

2)、调查法:通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究,分析学生良好习惯的形成情况。

3)、行动研究法:采取多种丰富的实践活动形式,培养或矫正学生的习惯,并分析研究活动的效果。

(4)、个案研究法:选取不同层次的具有典型特征的学生进行跟踪分析研究。

(5)、经验总结法:对课题研究中所采取的方法、措施和获取的研究资料、取得的效果进行经验总结,争取提示出一定的规律,使课题具有一定的理论价值。

2、研究步骤:

1)、准备阶段:

①主要是学,成立课题研究小,确定课题研究实验

②对学生目前的学习习惯状况作调查分析,制定实验方案。

2)、实施阶段:

①各实验班联系课堂、活动等,采用灵活的形式进行课题研究实践。

②举行课堂展示活动,主题班队活动。

③召开阶段性成果汇报会。

3、总结阶段:

①认真总结,初步形成一套适合我校实际的,小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。

②撰写实验报告,组织结题。

五、研究的成果

1、找到了小学生良好学习习惯及不良学习习惯矫正的方法。

(1)化学校教育

①班主任工作:重班主任工作,加强对班主任的管理和培,充分发挥班主任在班管理中的主作用,带动其他教造良好的教学氛

②中展主题队会,加学生良好学习习惯认识     

③校园文化: 学校注重发挥隐性教育因素学生潜移默化的影响和作用,加校园文化建,以学校良好的境、氛良好学习习惯成。

④活育人:学校根据施方案组织开展相的教育活学生在活中接受教育,逐完善自己的学习习惯    

(2)协调家庭教育

学校定期召全校家会,完善教访制度,加与家的交流与沟通,争取得到家的理解与支持

2、提高了学生的素

在老的精心指下,学生经过不断的训练,原有的一些不良的学习习惯得到了改正,逐步养成了多良好的学习习惯。如:字,写清楚、范、美成了预习复习习惯成了朗习惯,能有感情地诵读课文…

3、促进了教师整体素质的提高。

课题研究培养、锻炼了教师。教师在课题研究中教育观念不断提升,建立以生为本的观念,以学生为主体,牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。变重知识传授为重能力培养,变重成绩为重学生的发展。学习、研究、小结、再学习、再研究,在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了,教师的业务水平提高了,教师的教学经验丰富了,课堂灵动着生命的活力。在研究中我们更形成了一种合力,课题组教师团结协作,形成了浓浓的教科研氛围。

六、研究后续思考

经过对此课题的研究,对培养低年级学生良好的学习习惯有了一定的认识和研究,也取得了一定的研究成果。但由于条件的制、方法的欠缺,我的研究成果与当今代的有差距,有部分学生的学习习惯仍需要广大教与家付出期的、不懈的努力。如何学生在小学段尽快成良好的学习习惯,并作学生个性的一部分定下来,保学生今后的学展,仍然是我需要不断总结、反思、摸索的一个问题

 

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